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13《精卫填海》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13《精卫填海》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容

教材章节：统编版语文四年级上册第13课《精卫填海》

内容：学习《精卫填海》这篇神话故事，理解精卫鸟不畏艰难、立志填海的精神，感受古代神话的魅力，积累词汇，提高朗读和写作能力。通过分析故事情节，了解古代劳动人民的智慧和创造力。

核心素养目标

培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生的语言文字运用能力，增强文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力。通过学习《精卫填海》，引导学生树立不畏艰难、勇于追求的进取精神，培养良好的道德品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《精卫填海》的故事情节，包括精卫填海的原因、过程和结果。

-体会精卫鸟不畏艰难、立志填海的精神，理解“精卫填海”这一成语的含义。

-学习成语“精卫填海”的来源和演变，增强文化素养。

2.教学难点

-把握神话故事中的人物形象，如精卫的坚韧和决心，以及其象征意义。

-理解神话故事背后的文化内涵，如古代人民对自然现象的解释和对美好生活的向往。

-朗读和背诵《精卫填海》的课文，尤其是对一些生僻字词的准确发音和理解。

-通过对比阅读，将《精卫填海》与其他神话故事进行比较，分析其独特之处和普遍价值。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，以便同步学习《精卫填海》课文。

2.辅助材料：准备与《精卫填海》相关的图片、视频，用于帮助学生理解故事背景和人物形象。

3.教学工具：准备成语卡片，用于帮助学生记忆和理解“精卫填海”这一成语。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们知道中国古代有哪些著名的神话故事吗？”

展示一些中国古代神话故事的图片或视频片段，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍神话故事的基本概念和重要性，指出神话故事是中华民族宝贵的文化遗产，对了解古代文化和价值观有重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.《精卫填海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《精卫填海》的故事背景、人物形象和故事梗概。

过程：

讲解《精卫填海》的来源，指出它是中国古代神话传说之一，流传于先秦时期。

详细介绍故事中的人物形象，如精卫鸟的坚韧不拔、决心填海的毅力等。

概述故事梗概，包括精卫鸟为何填海、填海的过程以及最终结果。

3.《精卫填海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《精卫填海》的象征意义和启示。

过程：

选择《精卫填海》中的关键情节进行分析，如精卫鸟填海的决心和毅力。

引导学生思考故事中精卫鸟的象征意义，如面对困难不屈不挠的精神。

分析故事对现实生活的启示，如鼓励学生在面对困难时保持坚韧不拔的态度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《精卫填海》相关的问题进行讨论，如“精卫鸟为什么要填海？”或“这个故事告诉我们什么？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《精卫填海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《精卫填海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《精卫填海》的故事梗概、人物形象和象征意义。

强调《精卫填海》在现实生活中的启示，如面对困难应保持坚韧不拔的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《精卫填海》的短文或报告，要求结合自己的生活实际，思考故事对自己的启示。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对神话故事的兴趣，鼓励自主探索。

过程：

推荐学生阅读其他神话故事，如《大禹治水》、《愚公移山》等，并分享阅读心得。

鼓励学生在课后收集有关神话故事的资料，如书籍、影视作品等，以丰富自己的知识储备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解和复述《精卫填海》的故事情节，包括精卫鸟填海的原因、过程和结果。

-学生掌握了“精卫填海”这一成