10.固体的混合与分离 教学设计 2024-2025学年三年级上册科学苏教版.docxVIP

10.固体的混合与分离教学设计2024-2025学年三年级上册科学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“固体的混合与分离”为主题，旨在通过实践活动，让学生了解常见的固体混合物，掌握基本的分离方法，培养他们的动手操作能力和科学思维能力。教学设计紧密围绕苏教版三年级上册科学课程内容，结合实际操作，让学生在实践中学习，提高他们的科学素养。

核心素养目标

培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力，增强他们对物质世界的好奇心和探究精神。通过固体的混合与分离实验，提升学生的科学探究素养，培养他们严谨的科学态度和团队合作精神，同时强化他们对物质变化和守恒定律的理解。

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对周围的世界充满好奇，对科学实验活动有较高的参与热情。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在知识储备、操作能力和科学素养方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对物质的性质和变化有一定的认识，但缺乏系统性和深度。他们对固体的概念较为熟悉，但对混合物和分离方法的理解较为浅显。

2.能力方面：学生的动手操作能力有限，实验技能尚待提高。在实验过程中，他们可能存在操作不规范、观察不细致等问题。

3.素质方面：学生的团队合作意识和沟通能力有待加强。在实验过程中，他们可能缺乏合作精神，难以与他人有效沟通。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。在实验操作时，他们可能存在安全隐患，如不戴护具、不按操作规程进行实验等。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师根据学生的认知水平，设计符合他们年龄特点的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.教师需注重培养学生的实验技能和科学素养，提高他们的动手操作能力。

3.加强团队合作和沟通能力的培养，让学生在实验过程中学会与他人协作。

4.关注学生的行为习惯，确保实验过程安全有序。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备固体混合物、分离方法相关的图片、图表和视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备天平、筛子、磁铁、漏斗等实验器材，确保器材完整、安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，方便学生分组实验和讨论。

教学过程设计

**导入环节**

1.创设情境：播放一段关于工厂生产流程的视频，展示固体物质的混合与分离过程。

2.提出问题：引导学生思考，为什么工厂需要将混合物分开？它们是如何做到的？

3.激发兴趣：鼓励学生分享自己在家或生活中遇到过的固体混合物分离的情况。

4.用时：5分钟

**讲授新课**

1.固体的概念：介绍固体的基本特征，如形状、体积等，并与液体和气体进行比较。

2.混合物的类型：讲解混合物和纯净物的区别，以及常见固体混合物的例子。

3.分离方法：介绍常见的固体混合物分离方法，如筛分、磁选、溶解、过滤等。

4.实验演示：进行简单的分离实验，如使用磁铁分离铁钉和木屑。

5.学生讨论：分组讨论如何将不同的固体混合物分开，并分享讨论结果。

6.用时：10分钟

**巩固练习**

1.实践操作：学生分组进行固体混合物的分离实验，如分离沙子和盐的混合物。

2.操作指导：教师巡视指导，确保学生操作规范，安全进行实验。

3.实验报告：每组学生填写实验报告，记录实验过程和结果。

4.交流分享：学生展示实验结果，讨论分离过程中遇到的问题和解决方法。

5.用时：10分钟

**课堂提问**

1.提问环节：教师针对实验过程和实验报告提出问题，如“为什么磁铁能分离铁钉和木屑？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评和总结。

3.用时：5分钟

**师生互动环节**

1.创设问题情境：教师提出一个复杂的固体混合物分离问题，如分离泥土中的铁矿石和煤炭。

2.小组讨论：学生分组讨论解决方案，教师巡视指导。

3.小组汇报：每组学生汇报讨论结果，其他小组提问和评价。

4.教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调实验操作的安全性和科学性。

5.用时：10分钟

**核心素养能力的拓展要求**

1.学生通过实验操作，培养观察、分析、实验和解决问题的能力。

2.通过小组合作，提升团队合作和沟通能力。

3.增强学生对科学探究的兴趣，培养他们严谨的科学态度。

**教学双边互动**

1.教师通过提问、引导和总结，激发学生的学习兴趣，促进师生互动。

2.学生通过实验操作、讨论和分享，积极参与课堂活动，提高学习效果。

**总结与反思**

1.教师总结本节课的重点内容，强调固体混合物的分离方法。

2.学生反思自己在实验过程中的收获和不足，提出改进意见。

3.教师对学生的反思进行点评，鼓励他们继续努力。

**用时