17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

17古诗三首《饮湖上初晴后雨》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

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设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》，感受一下诗中那变幻莫测的湖光山色。我们不仅要欣赏这首诗的美丽，还要学会如何欣赏古诗，培养我们的审美情趣。让我们一起走进这首诗的世界，感受那“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美好吧！???????

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：1.理解诗句中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所描绘的景象；2.感受苏轼对自然美景的赞美之情。

难点：1.如何将抽象的诗歌语言转化为具体的视觉形象；2.理解诗歌中的情感表达和哲理。

解决办法与突破策略：

1.通过图片展示、实物对比等方式，帮助学生直观感受“水光潋滟”和“山色空蒙”的景象。

2.引导学生反复朗读，通过声音的抑扬顿挫来体会诗句中的情感变化。

3.结合生活经验，引导学生思考诗中的哲理，如自然之美与人生感悟的关联。

4.分组讨论，让学生分享各自的理解和感受，互相启发，共同突破难点。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：苏轼生平介绍视频、古诗背景音乐、自然风光图片集

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、绘画创作、课堂游戏

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，我会以“同学们，你们喜欢大自然的美景吗？”这个问题来引发学生的兴趣。接着，我会展示一幅西湖的美景图片，让学生们谈谈自己的感受。然后，我会引入今天的学习内容——《饮湖上初晴后雨》，简要介绍苏轼及其创作背景，激发学生对这首诗的好奇心。

2.新课讲授

-详细内容：

a.首先引导学生朗读诗歌，注意诗句的节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。用时5分钟。

b.接着，我会逐一解释诗句中的关键词汇，如“潋滟”、“空蒙”等，帮助学生理解诗句的含义。用时10分钟。

c.通过多媒体展示西湖在不同天气下的景象，让学生对比理解“晴方好”与“雨亦奇”的意境。用时5分钟。

3.实践活动

-详细内容：

a.让学生分组，每组选择一句诗句进行角色扮演，模拟诗人苏轼在湖上的所见所感。用时10分钟。

b.引导学生用画笔描绘诗句中的景象，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，鼓励他们发挥想象力。用时15分钟。

c.组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵小组，增强学生的口语表达能力。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.如何理解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”？

-举例回答：学生们可能会认为，晴天时湖面波光粼粼，山色清晰可见，而雨天时，山色因雨雾而显得朦胧，别有一番韵味。

b.诗歌中表达了诗人怎样的情感？

-举例回答：学生们可能会提到，诗人对自然美景的热爱和赞美之情。

c.这首诗给你带来了哪些启示？

-举例回答：学生们可能会说，要善于发现生活中的美好，学会欣赏大自然的魅力。

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我会请学生们分享自己在学习过程中的收获和感受。然后，我会总结这首诗的主题思想，强调诗歌中的意境美和情感表达。最后，我会鼓励学生们在日常生活中多关注自然，感受生活的美好。用时5分钟。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的其他诗作，可以深入了解他的文学风格和思想内涵。

-《西湖志》：这本书详细介绍了西湖的历史、文化、名胜古迹，有助于学生更全面地了解诗歌背景。

-《宋词三百首》：苏轼是宋代著名的词人，通过学习他的词作，可以对比诗歌和词的不同特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过对比阅读，体会苏轼诗歌的多样性和深度。

-组织学生参观西湖，实地感受诗歌中的自然美景，通过摄影、绘画等形式记录自己的所见所感。

-举办诗歌朗诵会，让学生选择苏轼的诗歌进行朗诵，培养他们的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

-设计以苏轼为主题的作文活动，让学生结合自己的理解，创作一篇关于苏轼或西湖的作文。

-利用网络资源，如在线博物馆、历史网站等，让学生查找更多关于苏轼和宋代文化的资料，拓宽知识面。

-安排学生参与戏剧表演，将苏轼的生平故事或诗歌改编成剧本，通过表演加深对苏轼及其作品的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择苏轼的某一作品进行深入研究，包括诗歌的背景、创作手法、文化意义等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-邀请历史学家或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的知识和视角，激发学生对文学和历史的兴趣。

-组织学生参与社区文化活动，如诗词朗诵比赛、书法展览等，让学生在实践中提升自己的文学素养和社会实践能