6.2.3《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》2024-2025学年三年级上册数学Word教学设计设计（人教版）.docx

6.2.3《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》2024-2025学年三年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.2.3《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》2024-2025学年三年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

设计思路

本课为三年级上册人教版数学课本“多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法”教学设计。设计以学生为主体，教师引导，通过情境引入、操作实践、合作交流等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，培养学生良好的数学素养和解决问题的能力。设计注重与课本的紧密联系，确保教学内容符合教学实际。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解和掌握多位数乘以一位数时连续进位的计算方法。

-灵活运用竖式计算，准确完成多位数乘以一位数的笔算。

2.教学难点：

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解连续进位的计算原理，特别是在多位数乘以一位数时如何正确处理进位。

-在复杂的笔算过程中保持注意力集中，避免出错。

-对于低年级学生，将抽象的数学概念与具体的操作活动相结合，形成对连续进位乘法的直观理解。

-例如，在计算1234乘以5时，如何正确处理从十位到百位的进位，以及百位到千位的进位。

教学资源

-软硬件资源：白板、多媒体教学设备、计算器

-课程平台：人教版三年级数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器）、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“多位数乘以一位数”的基本概念和竖式结构。

-设计预习问题：围绕“多位数乘以一位数（连续进位）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别并处理进位？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试了解学生对竖式计算的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解多位数乘以一位数的基本计算步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何正确处理百位和千位之间的进位。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交竖式计算的练习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或实际生活中的例子，如计算购物时的总价，引出“多位数乘以一位数（连续进位）”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解连续进位的计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解123乘以5的竖式计算过程，展示进位的处理方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作解决“多位数乘以一位数”的连续进位问题。例如，让学生在小组内完成1234乘以6的竖式计算，并互相检查。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定进位的位数？”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验连续进位乘法的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何优化计算过程？”，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“多位数乘以一位数（连续进位）”课题，布置适量的课后作业，如计算一系列连续进位的乘法题目。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如在线数学游戏，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出计算错误的原因，并提供纠正方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试不同的进位计算策略。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，总结在连续进位计算中常见的错误类型，并提出预防措施。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解与掌握连续进位乘法的计算方法：

-学生能够理解并掌握多位数乘以一位数时连续进位的计算原理，能够正确处理进位。

-学生能够熟练运用竖式计算，准确完成多位数乘以一位数的笔算，包括连续进位的情况。

2.提高计算能力：

-学生在完成连续进位乘法练习后，计算速度明显提高，能够快速准确地完成计算任务。

-学生在解决实际问题时，能够