四年级下册品德教学设计-1.我的家乡在哪里2-人民未来版.docx

四年级下册品德教学设计-1.我的家乡在哪里2-人民未来版

主备人

备课成员

设计思路

亲爱的孩子们，今天我们要一起走进“我的家乡在哪里”这个主题，感受家乡的风土人情。这节课，我们将从人民未来版课本出发，结合实际，用丰富多彩的教学活动，让你们对家乡有更深的了解。让我们一起开启这段美好的家乡之旅吧！???????

核心素养目标

1.培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

2.培养学生观察和描述家乡的能力，提高审美和表达素养。

3.增强学生的社会情感，学会尊重和珍惜家乡的自然环境与人文景观。

4.培养学生团队合作精神，通过实践活动共同探索家乡的历史与现状。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经对家乡的地理位置、自然环境有了一定的了解，能够简单描述家乡的气候特点、地形地貌等。此外，他们对于家乡的历史文化、民间传说也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这阶段的学生对家乡有着浓厚的兴趣，愿意分享自己了解到的家乡故事。他们的观察能力和描述能力在逐步提高，喜欢通过绘画、写作等方式表达自己的情感。学习风格上，他们更倾向于动手实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索家乡的过程中，学生可能会遇到对家乡历史、文化理解不深的问题，或者在描述家乡时缺乏创意和表达。此外，由于信息来源有限，他们可能会对家乡的实际情况了解不够全面。针对这些问题，我们需要通过丰富的教学活动和引导，帮助学生拓展视野，提高综合素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》四年级下册“我的家乡在哪里”相关教材。

2.辅助材料：准备家乡风景图片、历史建筑图片、民间艺术图片等，以及相关的视频资料，如家乡风光片、传统手工艺制作过程等。

3.教学工具：准备地图、画纸、彩笔等，以便学生进行地图绘制和美术创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道自己的家乡在哪里吗？你们对家乡有什么特别的印象？”

2.学生自由发言，分享自己对家乡的了解和感受。

3.老师总结：“今天，我们就一起来探索‘我的家乡在哪里’这个主题，深入了解我们的家乡。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师展示家乡地图，引导学生观察家乡的地理位置、地形地貌等。

-分析：通过地图展示，帮助学生建立空间概念，了解家乡的地理环境。

-举例：以家乡的河流、山脉为例，说明地理环境对家乡的影响。

2.老师播放家乡风光视频，让学生感受家乡的自然美景。

-分析：通过视频，激发学生对家乡的热爱之情，培养审美能力。

-举例：以家乡的风景名胜、特色景观为例，引导学生欣赏家乡之美。

3.老师讲解家乡的历史文化，包括民间传说、传统节日等。

-分析：通过讲解，让学生了解家乡的历史底蕴，增强文化自信。

-举例：以家乡的著名人物、历史事件为例，讲述家乡的辉煌历史。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个家乡的景点或文化特色进行介绍。

-分析：通过实践活动，提高学生的观察、表达和团队合作能力。

-举例：以家乡的公园、博物馆、传统手工艺为例，进行介绍。

2.学生用画笔描绘家乡的风景，表达对家乡的热爱。

-分析：通过绘画，培养学生的审美能力和创造力。

-举例：以家乡的山水、建筑、人物为题材，进行创作。

3.学生分组讨论，分享自己对家乡的期望和建议。

-分析：通过讨论，培养学生的社会责任感和主人翁意识。

-举例：以家乡的环境保护、文化传承、经济发展等方面为话题，进行讨论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论家乡的自然环境，分析其对家乡的影响。

-举例回答：学生可能回答：“家乡的河流为我们的生活提供了水源，但也需要注意保护水资源。”

2.学生讨论家乡的历史文化，探讨其对现代生活的影响。

-举例回答：学生可能回答：“家乡的传统节日让我们感受到了浓厚的文化氛围，也让我们更加珍惜传统。”

3.学生讨论家乡的发展前景，提出自己的建议。

-举例回答：学生可能回答：“我们应该保护家乡的生态环境，同时发展特色产业，让家乡更加繁荣。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结家乡的特点。

-分析：通过总结，帮助学生巩固所学知识，加深对家乡的认识。

-举例：老师可以提问：“今天我们学习了哪些关于家乡的知识？”

2.老师鼓励学生热爱家乡，关心家乡的发展。

-分析：通过鼓励，培养学生的社会责任感和主人