22 文言文阅读简答题题（概括（原因、情节内容、人物、主旨、构思）人物短评、对比阅读、开放启示）（讲练）（原卷版）.docx

2025高考语文二轮复习

22文言文阅读简答题题（概括（原因、情节内容、人物、主旨、构思）人物短评、对比阅读、开放启示）（讲练）（原卷版）

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回顾高考.明确考情 2

知识导图.考点梳理 2

技法点拨一：概括与分析 2

角度1：探寻事件原因（内容概括） 3

角度2：概括人物事迹和性格品质 3

角度3：概括情感态度和写作意图 4

角度4：概括情节内容和结构思路 5

针对练习 6

技法点拨二：创新考法 7

创新考点1：对比阅读 7

创新考点2：开放启示 8

★真题演练 9

回顾高考.明确考情

考点解读

1.试题考查对文意的理解，考查把握文本内容要点、筛选整合相关信息的能力。

2.设题角度多样，可以是对某一问题前因后果的分析，也可以是对人物品行事迹的概括，还可以是对观点态度的理解与评价，等等。

3.试题答案涉及的区间文字较少，相对集中。

4.只要求简单理解文意，不要求深入分析概括。

复习任务

1.在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选和分析、概括。

2.整理归纳选项设误的常见类型，运用好比对法。

知识导图.考点梳理

技法点拨一：概括与分析

角度1：探寻事件原因（内容概括）

原因是造成某种结果或引起另一事情发生的条件。要求就文言文中某一现象或结果结合文本追溯原因几乎适用于所有类型的文言文。对这种据果索因的概括题，应注意以下几点。

1.准确理解题干中表示结果的词的含义，有些“果”是直接从原文中摘用的，本身就是一个文言词，如不准确理解，几乎无法找到原因。

2.表示原因的词句有时集中在一段中，这时只要提取即可;有时分散在全文中，需要认真、全面、仔细地筛选。

3.据果索因，其“因”肯定不止一个，有主观、客观原因，有主要、次要原因，等等;注意多方面、多角度思考，筛选排查，找足、找全原因。

4.对文中带“原因”的词句，在转述概括时一定要忠实于原文，尤其对于表示原因的、相对委婉的词句，应注意转换说法，使之既符合原意，又符合题干要求。

1、文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）

大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳新附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家。因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。

（有删改）

角度2：概括人物事迹和性格品质

概括人物事迹和性格品质，主要是围绕传主人生经历和成就，概括其业绩成就、思想性格品质、心理特点等。

概括特征时考生要注意用词尽量贴合文章所记叙的事情，避免笼统宽泛的概括，应该明确具体。

针对“概括××特点”这种高频考查题型，我们可以从治学、为政为官、治兵、为人处世等角度储备相应的词语。

治学：学有专精、博古通今、厚积薄发、涉猎广泛、勤奋刻苦、严谨博学等。

为政为官：清正廉明、克己奉公、勤政爱民、待民宽厚、不畏豪强等。

为人处世：乐善好施、急人所难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊名利等。

治兵：勇猛沉着，善于谋略等。

2.简要分析刘珙的人物形象。

刘珙字共父。生有奇质，以荫补承务郎，登进士乙科，迁礼部郎官。秦桧欲追谥其父，召礼官会问，珙不至，桧怒，风言者逐之。桧死，召为吏部员外郎，兼权中书舍人。从幸建康，车驾将还，军务未有所付，时张浚留守建康，众望属之。及诏出，以杨存中为江、淮宣抚使，珙不书录黄①，仍论其不可。上怒，谓宰相曰：“刘珙父为浚所知，此特为浚地耳！”命再下，宰相召珙谕旨，曰：“再缴②则累张公。”珙曰：“某为国家计，岂暇为张公谋。”执奏如初，存中命乃寝。

（节选自《宋史·刘珙传》，有删改）

［注］①录黄：宋时中书省承旨起草的一种文件。②缴：纠缠。