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河南洛阳事业单位教师岗招聘笔试带答案2024年

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A

解析：苏格拉底在教育过程中，运用对话式的问答法引导学生自己进行思索，自己得出结论，他把这种方法称为“产婆术”。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

3.世界上最早的一部教育专著是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

答案：A

解析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。

4.主张“绅士教育”的教育家是（）

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

C.康德

D.洛克

答案：D

解析：洛克在《教育漫话》中提出了“绅士教育”的思想。

5.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B

解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。

6.强调“儿童中心”，提出“做中学”的方法的教育家是（）

A.杜威

B.赫尔巴特

C.裴斯泰洛齐

D.洛克

答案：A

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，强调“儿童中心”，提出“做中学”的教学方法。

7.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

8.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现在决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等方面。

9.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。

A.培养人才

B.传播思想

C.丰富知识

D.发展科技

答案：A

解析：教育为政治经济制度培养所需要的人才，通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。

10.人力资本理论的奠基人是（）

A.舒尔茨

B.斯特鲁米林

C.丹尼森

D.贝克尔

答案：A

解析：1960年，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”，他也成为人力资本理论的奠基人。

11.校园文化的核心是（）

A.物质文化

B.制度文化

C.精神文化

D.组织文化

答案：C

解析：校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。

12.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

A.有针对性

B.因材施教

C.抓住成熟期

D.循序渐进

答案：D

解析：个体身心发展的顺序性要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

13.“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

答案：B

解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。“拔苗助长”违背了个体身心发展的顺序性规律。

14.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

答案：B

解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。人的身心发展的年龄特征体现了阶段性。

15.遗传素质为人的发展提供了（）

A.现实性

B.必然性

C.方向性

D.可能性

答案：D

解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

16.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

17.我国教育目的的理论基础是（）

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。

18.素质教育的时代特征是（）

A