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有界·有法·有度：语文跨学习的实践与思考
跨学习的本质在于跨越传统界限，将语文与其他紧密相连，构建一个更加立体、多元的学习生态。例如，在语文课堂上引入数学的逻辑思维、科学的探究精神、艺术的审美情趣，让学生在不同的交汇点上发现新的学习乐趣与意义。这种学习方式不仅拓宽了学生的知识视野，更促进了他们思维的深度发展与灵活运用。
”有界”：明确目标，聚焦语文核心素养
跨学习虽强调多元融合，但绝非知识的简单堆砌，而应始终以语文为核心，明确学习目标。在设计跨学习活动时，教师需紧扣语文课程标准，确保活动能够有效提升学生的语言文字运用能力。例如，在开展跨阅读活动时，可选取与历史、地理相关的文学作品，引导学生在阅
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