第二节 从种到界 教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册.docx

第二节从种到界教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二节从种到界教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册

设计意图

本节课以“从种到界”为主题，旨在帮助学生了解生物分类的基本概念，掌握生物分类的等级，培养学生观察、分析、归纳的能力。通过本节课的学习，使学生认识到生物分类的重要性，激发学生对生物学的兴趣。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过观察、比较、分析等活动，理解生物分类的原理和方法。提升生物观念，认识到生物多样性及其保护的重要性。增强生物思维，学会运用分类方法进行问题解决。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解生物分类的等级体系，包括种、属、科、目、纲、门、界等。

-掌握生物分类的基本原则，如形态结构、生理功能、遗传特征等。

-能够根据生物的特征进行简单的分类练习。

2.教学难点

-生物分类的等级体系理解：学生可能难以理解从种到界的等级是如何逐步细分的，以及每个等级的特点。

-分类原则的应用：学生可能难以将分类原则应用到具体的生物实例中，区分不同分类依据下的分类结果。

-分类方法的实际操作：学生可能在实际操作中遇到如何根据特征进行分类的困难，例如在观察植物叶片时，如何区分叶脉的类型。

-生物多样性的保护意识：学生可能难以将生物分类的知识与生物多样性的保护联系起来，理解分类在保护工作中的重要性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（动植物标本）、显微镜

-课程平台：人教版生物七年级上册电子教材、教学软件

-信息化资源：生物分类相关的视频资料、在线生物分类游戏、科普网站

-教学手段：实物展示、小组讨论、课堂提问、实验操作

教学过程设计

**用时：45分钟**

1.导入环节（5分钟）

-教师展示多种动植物图片，提问：“同学们，你们能看出这些动植物有什么不同吗？”

-引导学生思考并讨论，引出生物分类的概念。

-提问：“为什么需要对生物进行分类？”

-学生分享观点，教师总结：生物分类有助于我们更好地了解和研究生物，保护生物多样性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解生物分类的等级体系，从种到界的顺序和特点。

-使用实物模型和多媒体课件展示不同等级的生物分类实例。

-提问：“种、属、科、目、纲、门、界这些分类等级之间有什么关系？”

-学生回答，教师点评并总结。

3.课堂活动（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一种生物，研究其分类等级，并制作成海报。

-学生展示海报，其他小组评价，教师点评。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，题目涉及生物分类的基本概念和实际应用。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-收集学生练习，批改并讲解错误。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“生物分类对我们的生活有什么影响？”

-学生回答，教师总结：生物分类有助于我们了解生物的多样性和保护生物。

6.师生互动环节（5分钟）

-教师展示一幅包含多种生物的图片，提问：“如果我们要对这些生物进行分类，你会怎么分类？”

-学生分组讨论，每组提出自己的分类方案。

-学生展示方案，教师点评并总结。

7.教学总结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调生物分类的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

-学生分享学习感受，教师总结并布置课后作业。

8.课后作业（5分钟）

-教师布置作业：查找一种自己感兴趣的生物，了解其分类等级，并撰写一篇简短的报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和掌握生物分类的等级体系，包括种、属、科、目、纲、门、界等概念。

-学生能够识别并描述不同生物的分类特征，如形态结构、生理功能、遗传特征等。

-学生能够根据生物的特征进行简单的分类练习，提高分类能力。

2.能力提升：

-学生通过观察、比较、分析等活动，提升了科学探究能力，学会了如何通过观察和比较来获取信息。

-学生在小组讨论和海报制作中，锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生在解答练习题和课堂提问中，提高了逻辑思维和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生通过学习生物分类，发展了生物思维，学会了从不同角度思考生物现象。

-学生能够将生物分类的知识与生物多样性的保护联系起来，认识到分类在保护工作中的重要性。

-学生在探究生物分类的过程中，培养了批判性思维，能够对不同的分类方法提出自己的见解。

4.情感态度：

-学生对生物学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索生物世界的欲望。

-学生在了解生物多样