人教统编版必修 下册14.2 变形记（节选）第二课时教案设计.docx

人教统编版必修下册14.2变形记（节选）第二课时教案设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教统编版必修下册14.2变形记（节选）第二课时教案设计

教学内容

人教统编版必修下册14.2变形记（节选）第二课时教案设计

1.教材章节：14.2变形记（节选）

2.内容：分析小说中的人物形象，探讨小说的主题思想，学习小说的表现手法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美鉴赏能力。通过深入分析《变形记》中的人物形象和主题思想，学生能够提升对文学作品的理解和解读能力，增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达，同时提高对文学艺术作品的审美鉴赏水平。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点分析小说《变形记》中的人物形象，如主人公格里高尔变形后的心理变化和人物关系的转变。

-理解小说的主题思想，包括对资本主义社会对人性的异化、人的孤独与绝望等主题的探讨。

-掌握小说的表现手法，如象征、讽刺等，分析其在作品中的运用。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生对小说中复杂的人物心理变化的理解，例如格里高尔变形后心理的微妙变化。

-分析小说主题的深度，学生可能难以把握作者对资本主义社会批判的深层次含义。

-理解小说中的象征手法，如变形的象征意义，需要学生具备一定的文学鉴赏能力和抽象思维能力。

-在讨论小说的主题思想时，如何引导学生从不同角度进行思考和表达，避免单一化的理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、书籍（人教统编版教材、相关文学作品集）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络文献资料库、文学评论网站

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、课堂讨论环节

教学过程设计

**用时：45分钟**

1.**导入环节（5分钟）**

-教师展示《变形记》封面和作者卡夫卡的照片，引导学生对小说产生初步印象。

-提问：“同学们，你们知道这部小说的作者是谁吗？请谈谈你对这部小说的第一印象。”

-学生自由发言，教师简要总结。

-教师引入课题：“今天，我们将深入探讨这部小说，了解格里高尔变形后的心理变化以及小说所蕴含的主题思想。”

2.**讲授新课（20分钟）**

-**人物形象分析（5分钟）**

-教师引导学生回顾上一节课的内容，提问：“格里高尔变形后，他的心理发生了怎样的变化？”

-学生回答后，教师总结并深入分析格里高尔变形后的心理状态，如孤独、绝望、无奈等。

-**主题思想探讨（10分钟）**

-教师提出问题：“小说通过格里高尔的故事，想要表达什么样的主题思想？”

-学生分组讨论，各小组代表分享观点。

-教师总结并强调小说对资本主义社会对人性的异化、人的孤独与绝望等主题的批判。

-**表现手法分析（5分钟）**

-教师讲解小说中使用的象征、讽刺等表现手法，以变形为例进行分析。

-学生跟随教师思路，理解这些手法在作品中的运用和效果。

3.**巩固练习（10分钟）**

-**练习一：人物关系分析（5分钟）**

-教师出示几组人物关系，让学生分析其变化，如格里高尔与家人的关系、与同事的关系等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-**练习二：主题思想表达（5分钟）**

-教师给出几个关于小说主题思想的描述，让学生选择并说明理由。

-学生分组讨论，每组选代表回答，教师点评。

4.**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“同学们，你们认为格里高尔变形后的遭遇给我们带来了哪些启示？”

-学生自由发言，教师总结并引导学生思考作品与现实的关联。

5.**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“如果你们遇到了格里高尔这样的困境，你们会如何应对？”

-学生分组讨论，每组选代表分享观点。

-教师点评并总结，强调面对困境时的积极态度和寻求帮助的重要性。

6.**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想和表现手法。

-教师布置课后作业，要求学生阅读《变形记》全文，并撰写一篇读后感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过本节课的学习，学生对文学作品《变形记》有了更深入的理解，能够识别和分析小说中的人物形象、主题思想和表现手法。这有助于学生提升文学鉴赏能力和审美情趣。

2.**思维能力的培养**：学生在分析小说主题思想和人物心理变化的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同角度审视文学作品，形成自己的见解。

3.