专题2.2 做出判断的分支（教学设计）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）.docx

专题2.2做出判断的分支（教学设计）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题2.2做出判断的分支（教学设计）-高一信息技术同步精品课堂（新教材教科2019版必修1）

设计意图

本节课以“专题2.2做出判断的分支”为主题，旨在帮助学生掌握条件语句在程序设计中的应用，通过实例分析，让学生了解分支结构在解决实际问题中的作用，培养逻辑思维和编程能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过分析实际问题，运用条件语句设计程序，提高信息处理能力。提升算法思维，理解逻辑判断在程序中的作用，培养问题解决和创新思维。增强计算思维，通过编写和调试代码，提高程序设计能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解条件语句的概念和作用：重点在于让学生掌握if语句的基本结构，包括条件判断和相应的执行语句，通过示例程序展示条件语句如何影响程序执行流程。

-掌握分支结构的应用：强调通过if-else语句解决实际问题，如用户输入验证、数据分类等，通过具体实例让学生理解分支结构在程序设计中的重要性。

2.教学难点

-条件判断的逻辑性：难点在于帮助学生理解逻辑判断的正确性和条件表达式的准确性，例如，如何正确使用比较运算符和逻辑运算符。

-编程调试能力：难点在于学生编写代码时可能出现的错误，如语法错误、逻辑错误等，需要引导学生学会使用调试工具和技巧，逐步解决问题。

-复杂逻辑的编写：难点在于处理多条件判断时的代码编写，如嵌套if语句，需要学生能够设计合理的逻辑结构，避免代码冗余和错误。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如VisualStudioCode、Scratch、PythonIDLE等）

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线编程学习平台（如Code.org、LeetCode等）

-信息化资源：教材配套电子教案、PPT课件、视频教程、在线编程练习题库

-教学手段：实物教具（如编程板、代码卡片）、教学演示软件、小组讨论板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常生活中遇到需要做决策的场景，如购物选择、考试选择等，引导学生思考决策的过程。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的程序结构，如顺序结构，强调程序执行的基本顺序。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解条件语句的基本结构，包括if语句、if-else语句以及嵌套if语句。

-通过实际编程示例，展示如何使用条件语句编写程序，实现决策逻辑。

-讲解比较运算符和逻辑运算符的使用，以及它们在条件判断中的作用。

-举例说明：

-以用户登录系统为例，展示如何使用if-else语句进行用户身份验证。

-通过学生登录系统的模拟，展示条件语句在程序中的应用。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，设计一个简单的决策程序，如判断一个数字是否为偶数。

-学生通过实验，尝试编写代码实现决策逻辑，教师巡视指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-学生独立完成教材中的练习题，如编写程序判断用户输入的年龄是否达到法定饮酒年龄。

-学生尝试编写代码解决实际问题，如计算两个数的最大公约数。

-教师指导：

-教师针对学生的练习进行个别指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-教师展示一些常见错误，如逻辑错误和语法错误，并引导学生如何识别和纠正这些错误。

4.拓展延伸（约15分钟）

-引导学生思考条件语句在更复杂程序中的应用，如游戏开发中的角色属性判断。

-学生尝试编写一个简单的游戏逻辑，如判断玩家是否成功躲避障碍物。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结本节课学习到的知识点，包括条件语句的结构和使用方法。

-教师引导学生反思在编程过程中遇到的问题和解决方法，强调编程思维的培养。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

-布置一个小型项目，如编写一个简单的计算器程序，要求包含多个条件判断。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握条件语句的基本结构，包括if语句、if-else语句以及嵌套if语句。

-学生理解并能够运用比较运算符和逻辑运算符进行条件判断。

-学生能够识别并编写简单的逻辑表达式，解决实际问题。

2.技能提升方面：

-学生通过编写程序，提高了编程调试能力，学会了如何识别和纠正代码中的错误。

-学生在小组讨论和互动探究中，提升了团队协作和沟通能力。

-学生通过实际操作，锻炼了动手实践能力，能够将理论知识应用于实际问题解决。

3.思维培养方面：

-学生通过分析