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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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大班儿童诗教案6

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大班儿童诗教案6

摘要：本文以大班儿童为研究对象，探讨了儿童诗教案的设计与实施策略。通过对儿童诗教案的深入分析，提出了以激发儿童想象力、培养语言表达能力和审美情趣为目标的教案设计原则。同时，结合实际教学案例，详细阐述了教案实施过程中的关键环节和注意事项，为提高大班儿童诗歌教学效果提供了有益的参考。

随着我国素质教育的不断推进，幼儿教育越来越受到重视。大班儿童正处于语言敏感期，诗歌教学作为幼儿语言教育的重要组成部分，对培养儿童的语言表达能力、审美情趣和想象力具有重要意义。然而，在实际教学中，由于缺乏有效的教案设计和实施策略，诗歌教学效果并不理想。因此，本文旨在通过对大班儿童诗教案的研究，为提高诗歌教学效果提供理论依据和实践指导。

一、大班儿童诗教案设计原则

1.1激发儿童想象力

(1)想象力是儿童认知发展的关键因素，对于大班儿童来说，激发想象力不仅有助于语言能力的提升，还能促进创造力的发展。在儿童诗教案设计中，教师应注重通过诗歌的意境、情节和角色来激发儿童的想象力。例如，在讲解《小毛驴》这首诗时，教师可以引导儿童想象小毛驴在草原上奔跑的场景，让他们描绘出小毛驴的表情、动作和周围环境，从而丰富儿童的内心世界。

(2)创设情境是激发儿童想象力的重要手段。在诗歌教学中，教师可以通过角色扮演、绘画、手工制作等方式，将诗歌中的角色和情节具体化，让儿童身临其境地感受诗歌的魅力。以《春天在哪里》为例，教师可以组织儿童进行户外活动，观察春天的景色，然后引导他们根据观察到的细节来丰富诗歌中的画面，如花朵的颜色、鸟儿的鸣叫等。

(3)在诗歌教学中，教师还应鼓励儿童进行自由联想，不拘泥于诗歌的原文，让他们根据自己的想象力和生活经验来创作新的诗歌。例如，在讲解《月亮船》这首诗时，教师可以提问：“如果你是月亮船上的小精灵，你会去哪里旅行？”这样的问题能够激发儿童的想象力，让他们在创作过程中体验到无限的乐趣。通过这样的教学活动，儿童不仅能够提高语言表达能力，还能培养独立思考和解决问题的能力。

1.2培养语言表达能力

(1)培养大班儿童的语言表达能力是诗歌教学的重要目标之一。通过诗歌的学习，儿童可以学习到丰富的词汇、生动的句式和多样的修辞手法。在教案设计中，教师应注重通过诗歌朗诵、角色扮演和创作活动来提高儿童的语言表达能力。例如，在教授《小毛驴》这首诗时，教师可以引导儿童模仿小毛驴的叫声，并用诗中的词汇和句式进行自我表达，从而增强他们对语言的应用能力。

(2)诗歌教学中的互动环节对于培养儿童的语言表达能力至关重要。教师可以通过提问、讨论和辩论等方式，鼓励儿童积极参与课堂活动，发表自己的观点和感受。在《春天在哪里》这首诗的教学中，教师可以提出问题：“你们觉得春天在哪里？”并引导儿童用完整的句子回答，这不仅锻炼了他们的语言组织能力，也提升了他们的自信心。

(3)创作是培养儿童语言表达能力的有效途径。在诗歌教学中，教师可以鼓励儿童尝试自己创作诗歌，从模仿到独立创作，逐步提高他们的语言表达能力。例如，在学完《月亮船》之后，教师可以布置作业，让儿童想象自己乘坐月亮船的经历，并创作一首新的诗歌。这样的创作活动不仅激发了儿童的想象力，也让他们在实践中学会了如何运用语言来表达自己的思想和情感。

1.3提高审美情趣

(1)提高大班儿童的审美情趣是诗歌教学的重要任务之一。诗歌以其独特的韵律和意境，能够激发儿童对美的感知和欣赏。在教案设计时，教师应注重通过诗歌的节奏、画面和情感来培养儿童的审美情趣。例如，在教授《小毛驴》这首诗时，教师可以引导儿童关注诗中的形象描绘，如小毛驴的勤劳和乐观，让他们从中感受到美的力量。

(2)通过诗歌教学，儿童可以学习到不同的艺术表现形式，如色彩、线条和构图等，这些都能够丰富他们的审美体验。在《春天在哪里》这首诗的教学中，教师可以结合图片和视频，展示春天的美景，让儿童在欣赏的过程中，学会从自然中寻找美，感受美的多样性。

(3)诗歌教学中的情感体验对于提高儿童的审美情趣至关重要。教师应引导儿童在诗歌中寻找共鸣，让他们在感受诗歌情感的同时，学会表达自己的情感。例如，在讲解《月亮船》这首诗时，教师可以引导儿童想象自己在夜空中乘坐月亮船的情景，让他们体验诗中的宁静与美好，从而培养他们对美的敏感度和欣赏能力。通过这样的教学活动，儿童不仅能够提升审美情趣，还能在艺术欣赏中找到情感的寄托。

1.4注重个体差异

(1)在大班儿童诗教案设计中，注重个体差异是一项重要的教学原则。根据《中国学前教育质量评估指南》的数据显示，每个儿童在认知、情感、社交和语言等方